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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) teoría del aprendizaje (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: teoría del aprendizaje
Is in goldstandard
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paper CO_Lenguajetxt27 - : En términos de transformaciones conceptuales se avanzó hacia un nuevo peldaño en la espiral reflexiva para luego asumir nuevas acciones. En este caso, se planteó el giro conceptual de una enseñanza de la lectura y la escritura basada en la concepción gramaticalista de la lengua, a una pedagogía del lenguaje de carácter funcional y social sustentada en una concepción discursiva, desde las ciencias del lenguaje. En esta línea, se asumieron, entre otros autores, las orientaciones de Martínez (1999) quien ha planteado una propuesta educativa, discursiva e interactiva que busca "una coherencia entre una teoría del lenguaje y una teoría del aprendizaje, y la incidencia de esta relación en la práctica pedagógica" (Martínez, 1999: 1 ). Según esta autora, "los esquemas cognitivos son el resultado de generalizaciones motivadas por el intercambio verbal" (1999:3), que se materializa en el discurso, en el que el enunciado viene a ser la unidad de interacción, o de contacto, entre interlocutores que se
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paper VE_BoletindeLinguisticatxt98 - : puede verbalizar) y, por ende, la adquisición incidental de la lengua, a través de exposición abundante y significativa, es la mejor ruta para lograr el dominio de una L2. La segunda, conocida como la posición de interfaz fuerte, sostiene que existe interfaz entre el conocimiento explícito e implícito que el aprendiz tiene de la lengua y que ambos contribuyen al uso fluido y preciso de la lengua. El postulado de esta posición es que la instrucción directa y la práctica favorecen la ASL. Dörnyei, al igual que la mayoría de los académicos del campo (excepto Krashen (2003)), favorece la segunda posición, argumentando que los conocimientos explícitos e implícitos no compiten sino que colaboran en maneras que aún no son plenamente claras para los estudiosos de ASL. Sobre la base de este argumento, Dörnyei sostiene que un enfoque consistente con la teoría del aprendizaje de destrezas sea probablemente el que mejor favorezca el desarrollo de la competencia en la L2, ya que éste garantiza: i )
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paper corpusLogostxt107 - : El análisis de errores surge de la teoría del aprendizaje de una segunda lengua como una alternativa más viable al modelo de análisis anterior: el Análisis Contrastivo (AC ). Básicamente, el AC sostenía que los errores de un hablante no nativo se producían por la interferencia de su lengua materna (LM). Conforme a esto, si se conocía la lengua materna del aprendiente era posible predecir las dificultades con las que se toparía este en su aprendizaje/ adquisición de la segunda lengua. Sin embargo, a pesar de la innegable influencia de la LM sobre una lengua objeto (LO), existen errores que subyacen en la producción de los aprendientes sin una explicación que guarde relación con la lengua materna. En otras palabras, no es posible predecir -o al menos no de forma terminante- los errores que producirá un hablante no nativo de una L2. Ante esta realidad emerge el Análisis de Errores (AE). El AE no limita su alcance a la transferencia desde la LM, sino que explica la recurrencia de errores
Evaluando al candidato teoría del aprendizaje:
2) errores: 5
3) análisis: 4
teoría del aprendizaje
Lengua: spa
Frec: 21
Docs: 15
Nombre propio: / 21 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.792 = ( + (1+3.32192809488736) / (1+4.4594316186373)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| teoría del aprendizaje |
: Roselli, N. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: convergencias y posibles articulaciones. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 2(2), 173-191. Recuperado de [153]https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/238. |